重庆工程学院关于制定2018版本科课程教学大纲的指导意见

关于制定2018版本科课程教学大纲的

指导意见

 

各二级学院、职能部门：

     课程教学大纲是执行人才培养方案、实现培养目标的教学指导性文件。根据教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）《重庆工程学院本科教学管理工作规程（试行）》（渝工程院教〔2018〕17号）文件精神，为实现我校本科教学管理科学化和规范化，完善本科课程管理和建设，学校决定启动2018版课程教学大纲编制工作，为确保该工作顺利实施，切实发挥课程教学大纲对教学的指导作用，特制定本指导意见。

      一、制定课程教学大纲的目的意义

      课程教学大纲是按照人才培养方案的要求，根据课程在人才培养方案中的地位、作用、性质和任务而规定的课程教学内容、教学要求、教学范围的纲领性文件。是编选教材、组织教学、制定考核标准、检查和评定学生成绩、衡量教学质量的重要依据和标准。按照“1+3”应用型人才培养模式，以夯实学生基础、提高学习能力为根本，以提高学生实践能力与创新创业能力为主线，不断完善“五结合五支撑”专业能力培养体系和“四融入一结合”素质拓展教育体系，保证人才培养目标的实现。

      二、基本原则

     （一）坚持立德树人

      坚持立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

     （二）体现专业特色，“以学生为中心”的理念

教学大纲的内容与结构、内在逻辑须遵循教学规律，符合人才培养目标，突出专业特色；教学内容的安排要做到由浅入深、循序渐进，实践环节与理论教学配合得当，学时分配合理；要注意本课程与相关课程的配合与衔接，避免课程内容的重复和遗漏，保持先修课和后续课之间的逻辑联系。

     （三）注重应用能力的原则

      把握好知识、能力、素质的辨证关系，把能力的培养放在重要位置；教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，要明确课程教学对学生达到毕业要求的贡献，强调学生在学习过程中的主导地位。

     （四）将创新创业教育理念贯穿于人才培养全过程

      推进创新创业教育的通识化，提升学生创意、创新、创业领导力的思维和技能。在专业教育过程中应启发学生创新创业意识，训练学生创新创业思维，培养学生发现问题和解决问题能力。

     （五）优化课程知识结构，改革课堂教学方法及考核模式

      根据各学科专业人才培养要求，不断整合优化、精选更新教学内容，积极采用“互联网+云教学”先进理念，探索混合式教学和翻转课堂教学，鼓励个性化、小班式教学，强化教学的互动，引导学生自主学习。在学校推进在线开放课程的基础上，改革课程教学方式、考核模式，加强过程考核，积极探索多样化、科学化、合理化和可操作的考核方式。

      （六）编制课程教学大纲应由一个大纲编制小组完成

       成员由教研室主任、课程负责人及专任教师等组成，有条件的还应该邀请用人单位代表参与(或事前对用人单位进行人才素质方面的调研)，确保课程教学大纲能满足专业人才培养需要；编写课程教学大纲应严格按要求进行，做到文本表述简明扼要、科学规范、层次清楚、逻辑严密，科学使用标点符号和计量单位；课程名称、课程编号、课程学分等要与人才培养方案一致。教学大纲的文本表述要简明扼要、科学规范、层次清楚、格式统一；表格的填写要求字体、字号规格统一。

       三、教学大纲的编制要求和程序

      （一）学校已经开设的课程均应有课程教学大纲。拟开设的新课程在开课前必须先编制出教学大纲，没有教学大纲的一律不准开课。

      （二）教学大纲由课程所属院（部、中心）负责编写，各教学单位要成立相应的课程教学大纲编写小组，组织相关人员调查研究，明确任务，落实责任，建立撰写人员目标责任制，按时按要求完成课程教学大纲的编制任务。

      （三）本次主要针对本科理论课程（包含课内实验）的教学大纲，独立实验（实践）课程按照实验（实践）相关规定办法执行。教育部有统一教学大纲的课程，须按照统一大纲执行。

      （四）教学大纲应力求文字严谨、简明扼要，名词术语规范。课程名称等基本信息要与人才培养方案完全相符。同一门课程，如果学分不同，应分别制定相应的教学大纲。

      （五）编制完成的课程教学大纲，教研室（系）初审后，经二级学院教学指导委员会审定，由教研室主任和主管教学的副院长（副主任）审核并签署意见之后报送教务处备案。

       四、教学大纲的基本内容和格式

       教学大纲的基本内容包括：课程的基本信息、课程的教学目标、教学的基本要求、各教学环节学时分配、教学内容、重点、难点、课程考核要求、复习思考题、教材及教学参考书等。具体格式要求如下：

      （一）基本信息

       包括课程名称、英文名称、课程代码、学时/学分、课程类别、课程性质、考核方式、开课单位、先修课程、后续课程、适用专业、编制时间、课程教材与参考资料等。

       1.课程名称：本课程在人才培养方案中的名称；

       2.英文名称：本课程的英文译名，双语课必须填写；

       3.课程代码：本课程在人才培养方案中的编号；

       4.学时/学分：包括课堂讲授和实验学时学分；

       5.课程类别：素质拓展教育课、通识教育课、学科基础课、专业课、行业教育课等；

       6.课程性质：必修课、选修课等；

       7.考核方式：闭卷考试、开卷考试或其他方式；

       8.开课单位：为课程责任单位；

       9.先修课程：为完成本课程学习应预先修读的课程（如无则填无）；

       10.后续课程：本课程知识体系所支撑的后续课程；

       11.适用专业：本课程适用的专业等；

       12.教材和参考资料：列出本课程使用的教材、实验指导书及教学参考书的主编、书目、出版单位、出版时间、参考文献等信息。建议选用符合本专业的培养目标、相对稳定的国家、省级精品教材、面向21世纪教材、近3年出版（再版）的新教材和外语原版教材。例：[1] 张三、李四 主编.建筑材料[M].重庆大学出版社.2015年.

      （二）教学目标及任务

       写明本课程设计的目的，在人才培养过程（专业人才培养方案）中的地位及作用；学生通过学习该课程后在知识、能力和素质等方面应达到的要求，以及相对应的人才培养方案中的要求指标。

      （三）学时分配及教学内容。以“章”为单位说明本章节的主要内容及学时分配

       1.教学内容：写明本章节内容中最重要或最基础或最关键的内容。在序号前用“△”标注重点，用“▲”标注难点。

       2.教学目标：用行为动词表述学习主要教学内容应达到的结果。如了解……，理解……，掌握……，具备……的能  力，完成…任务等。

       3.教学内容及学时分配：写明本章的教学内容及学时分配建议。

       4.实验或课程实践教学环节：结合课程必须进行的实验、实践教学，具体列出教学内容、实验项目名称、类型、学时、是否提交报告等信息。

      （四）考核方式及要求：写明本课程考试方式、记分方式、成绩构成、成绩评定方式及考试要求等

       1.考核方式：说明考试的形式，如闭卷考试、开卷考试或其他方式考核；

       2.总成绩评定方式：写明本课程的考核内容、方式、比重等。

    平时考核如：

       ①课堂表现：学生主动参与课堂练习、讨论，创造性地提出问题的能力 ；

       ②作业完成情况：学生平时作业提交次数及完成质量；

       ③研究报告：学生收集资料能力，研究设计能力，解决实际问题能力和合作研究能力；

       ④考勤；

       ⑤使用MOOC、SPOC进行混合教学的课程应包含（但不限于）自主学习状态、翻转课堂表现等。

       技能考核如：实践教学等

       3.考试要求：严格按照学校相关规定拟定考核方式和要求，侧重考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力。为进一步明确考试要求和内容，确保考试内容满足教学大纲和知识能力的要求，要求制定考试大纲（附件2）。

       四、实施步骤及安排

       为确保教学大纲编制工作有序开展，学校决定统一启动，分学期实施，计划1年内完成所有课程教学大纲的编制工作。

       第一阶段（2018年5月）：二级学院（处室、中心）制定课程教学大纲编制工作计划，落实每门课程相关工作责任人、审核人及完成时间，经主管院长（副院长、处长等部门负责人）签字后报教务处备案。

       第二阶段（2018年5月-2018年8月）：制定2018-2019学年新开课程教学大纲，2018-2019学年第一学期上课课程优先编制，其他已开过课程可暂时延用以往课程标准执行。

       第三阶段（2018年9月-2019年5月）：制定全校所有已开课程教学大纲（已有课程标准的课程），如存在以往废弃课程，今后不再使用，可不再编制教学大纲。截止2019年5月31日，完成所有已开课程教学大纲的编制工作并报教务处备案，确保2019-2020学年全面启用教学大纲。

       第四阶段（2019年6月-2019年7月）：根据学科专业发展变化对已制定的课程教学大纲进行调整、修订，汇编全校教学大纲并统一印刷装订。考试大纲由各二级学院（处室、中心）存档。

       五、教学大纲的执行与管理

      （一）课程教学大纲是组织课程教学活动的依据，为保证课程教学的严肃性、稳定性，教学大纲一经备案后，任课教师必须严格执行，不得随意改动。

      （二）在课程教学大纲执行过程中，各教学单位如要根据学科专业发展变化的需要，对课程教学大纲做调整、修订时，应由开课的教研室（院属系）提出申请，经所在院（部）批准并经教务部审批、备案后方可进行。

      （三）课程教学大纲属于学校教学基本文件，各教学单位编制的教学大纲汇总后送教务处按统一印刷装订。经审定的课程教学大纲由教务处、各院（部、中心）及所属教研室（院属系）分级保管。

      （四）各学院应对任课教师执行教学大纲的情况经常进行检查，确保教学大纲的贯彻执行

 

        附件：1.《XX》课程教学大纲

              2.《XX》课程考试大纲

 

 

重庆工程学院

2018年5月8日

附件：渝工程院教〔2018〕35号 关于制定2018版本科课程教学大纲的指导意见.doc